Abstract: Introduction: The emerging perspective of Learning Ecologies states that one of the key elements in the process of learning and professional development of the faculty is the interaction and relationship with other people. Relationships constitute an essential basis in the design and creation of knowledge networks, which, in turn, forms a basic strategy of ecological learning. Goals: Consequently, the following research is proposed, which aims to investigate the professional development processes of university teachers, focusing specifically on the analysis of interactions. Methods To respond to the stated objective, a qualitative study is proposed, framed in the tradition of Case Study research. The limits that define and specify our case study are essentially defined by: a) teaching excellence, b) the branch of knowledge, and c) the institution. Thus, the participants selected to be part of our study are the five best Health Sciences teachers at the University of A Coruña (Spain). As a data collection strategy, 3 semi-structured interviews were conducted with each teacher, through which we intended to assess the frequency and mode of interaction that have significantly promoted and favored their teaching development throughout their academic-professional career. The data analysis consisted of content analysis, with the support of the Atlas.ti software. Results: The results are structured according to the subcategories generated around the ecological element of interactions: professional sphere and personal sphere. Conclusions: One of the conclusions drawn indicates that the interactions most valued by the participating teachers to develop professionally are those established in the professional field (especially with students, colleagues and mentors), without denying the influence, also significant, that the interactions exert. of the most personal environment.

Resumen: Introducción: La emergente perspectiva de las Ecologías de Aprendizaje dispone que uno de los elementos clave dentro del proceso de aprendizaje y desarrollo profesional del docente es la interacción y relación con otras personas. Las relaciones constituyen una base esencial en el diseño y creación de redes de conocimiento, lo que, a su vez, conforma una estrategia básica del aprendizaje ecológico. Objetivos: Consecuentemente, se plantea la siguiente investigación que tiene por objeto indagar sobre los procesos de desarrollo profesional del profesorado universitario, poniendo el foco, concretamente, en el análisis de las interacciones. Método: Para dar respuesta al objetivo planteado se propone un estudio de corte cualitativo, enmarcado en la tradición de investigación del Estudio de Caso. Los límites que definen y concretan el Caso de estudio vienen determinados, esencialmente, por: a) la excelencia docente, b) la rama de conocimiento, y c) la institución. Así pues, los participantes seleccionados para formar parte de nuestro estudio son los cinco mejores docentes de Ciencias de la Salud de la Universidade da Coruña (España). Como estrategia de recogida de datos se realizaron 3 entrevistas semiestructuradas con cada docente, con la pretensión de evaluar la frecuencia y el modo de interacción que han impulsado y favorecido significativamente su desarrollo docente a lo largo de su trayectoria académico-profesional. El análisis de datos consistió en un análisis de contenido, con el apoyo del software Atlas.ti. Resultados: Los resultados se estructuran en función de las subcategorías emanadas en torno al elemento ecológico de interacciones: esfera profesional y esfera personal. Conclusiones: Una de las conclusiones extraídas apunta que las interacciones más valoradas por el profesorado participante para desarrollarse profesionalmente son las establecidas en el ámbito profesional (sobre todo con estudiantes, colegas y mentores), sin negar la influencia, también significativa, que ejercen las interacciones del entorno más personal.

ABSTRACT: The aim of this study is to perform a comparative analysis between the foreign and non-foreign students with respect to several variables related to homework. Simultaneously, it is studied whether there are differences between the two groups depending on the educational stage. The sample consists of 94 students between the ages of 9 and 16 years. The results indicate that the group of non-foreign students do more homework and perceives less parental control than the group of foreign students. As for the educational stage, primary students do a greater amount of homework, take more time, are more intrinsically motivated, use a deep approach to homework, perceive more feedback from their teachers and perceive greater parental control when they do homework as high school students.

RESUMEN: Los deberes escolares han despertado un gran interés tanto en el plano académico como social en las últimas décadas. Sin embargo, los estudios realizados con población extranjera sobre los deberes escolares todavía son muy escasos y los que existen aportan datos muy generales. El propósito de este trabajo es realizar un análisis comparativo entre el alumnado extranjero y no extranjero con respecto a diversas variables vinculadas con los deberes escolares. Paralelamente, se estudia si hay diferencias entre ambos grupos en función de la etapa educativa. La muestra está integrada por 94 estudiantes de edades comprendidas entre los 9 y los 16 años. Los resultados indican que el grupo de estudiantes no extranjeros realiza una mayor cantidad de deberes (de los prescritos por el profesorado) y percibe un menor control parental que el grupo de estudiantes extranjeros. En cuanto a la etapa educativa, los estudiantes de Primaria realizan una mayor cantidad de deberes, aprovechan más el tiempo, están más motivados intrínsecamente, utilizan más un enfoque de trabajo profundo, perciben un mayor feedback por parte de sus profesores y perciben un mayor control parental cuando hacen los deberes que los estudiantes de Secundaria.

Abstract: Extensive research in recent decades has noted the importance of sexual activity to older people’s health, well-being and quality of life. This study aims to understand the factors that potentially explain sexual inactivity in older populations. In addition to the sociodemographic factors that have traditionally been associated with sexual activity, we examined the explanatory potential and sensitivity of the perception of health and attitudes towards sexuality in the estimation of sexual inactivity in the previous year in a sample of 200 subjects between 62 and 91 years old (M = 71.30, SD = 5.48). The results suggest significant percentages of variance explained by the regression model which included variables such as having a partner, age and place of origin (R2 = .295). Our results also point to the fact that both perception and concern for sexual health, and opinions about sex before marriage or sex without love, would explain sexual inactivity in the elderly. These results suggest the potential of interventions centred on stereotypes and attitudes towards sexuality.

Resumen: En las últimas décadas se han llevado a cabo varios estudios que evidencian la relevancia de la actividad sexual para la salud, el bienestar y la calidad de vida de las personas mayores. En este contexto se ubica esta investigación, que tiene por objeto conocer los factores que potencialmente pueden explicar la inactividad sexual en las poblaciones mayores. Además de los factores sociodemográficos, que tradicionalmente se han asociado a la actividad sexual, exploramos el potencial explicativo y la sensibilidad en la estimación de la inactividad sexual en el último año de las percepciones de salud y las actitudes hacia la sexualidad en una muestra de 200 sujetos de entre 62 y 91 años (M = 71.30; DT = 5.48). Los resultados obtenidos sugieren importantes porcentajes de varianza explica de la inactivad sexual por el modelo de regresión donde se incorporan variables sociodemográficas (R2 = .295). Nuestros resultados apuntan también, a que tanto la percepción y preocupación por la salud sexual como las consideraciones en torno a las relaciones sexuales antes del matrimonio o al sexo sin amor, explicarían la inactividad sexual de las personas mayores. Estos resultados permiten sugerir el potencial de la intervención centrada en los estereotipos y actitudes hacia la sexualidad.

RESUMO O objetivo deste trabalho foi verificar se existem diferenças no envolvimento em tarefas escolares dependendo dos diferentes níveis de desempenho acadêmico dos alunos. Devido ao possível efeito que gênero, curso e motivação intrínseca podem ter, seus efeitos foram controlados incorporando-os como covariáveis no design. A amostra é integrada por 388 alunos do Ensino Secundário de centros públicos da Corunha (Espanha). Os resultados indicam que, como os níveis de desempenho acadêmico dos estudantes são maiores, há um aumento progressivo na quantidade de tarefas desempenhadas e no uso do tempo. Além disso, outro resultado marcante é que, de acordo com os alunos que estão avançando, naturalmente, o número de deveres feitos daqueles prescritos pelo professor diminui e também o uso que eles fazem do tempo que dedicam a eles. Tudo isso deve ser levado em consideração para a prática educacional: uma maior motivação intrínseca implicará em uma melhor gestão do tempo, maior quantidade de tarefas realizadas e, consequentemente, melhor desempenho acadêmico.

ABSTRACT The objective of this work was to check if there are differences in homework involvement depending on the different levels of academic achievement of students. Due to the possible effect that gender, course and intrinsic motivation can have, their effects were controlled by incorporating them as covariates in the design. The sample is integrated by 388 students of Secondary Education of public centers of A Coruña (Spain). The results indicate that as the levels of academic achievement of the students are higher, there is a progressive increase in the amount of homework done and in the use of time. In addition, another outstanding result is that as the grade progresses, not only decreases the amount of homework, but also the use they make of time is becoming less and less. All this should be taken into account for the educational practice: a greater intrinsic motivation will imply a better management of time, a greater amount of homework and, consequently, a better academic achievement.

RESUMEN El objetivo de este trabajo fue comprobar si hay diferencias en la implicación en los deberes escolares en función de los distintos niveles de rendimiento académico de los estudiantes. Debido al posible efecto que pueden tener el género, curso y la motivación intrínseca, se controlaron sus efectos incorporándolas como covariables en el diseño. La muestra está integrada por 388 estudiantes de Educación Secundaria de centros públicos de A Coruña (España). Los resultados indican que, a medida que los niveles de rendimiento académico de los estudiantes sean más altos, hay un aumento progresivo en la cantidad de deberes realizados y en el aprovechamiento del tiempo. Además, otro resultado destacado es que, según los alumnos van avanzando de curso, realizan una menor cantidad de deberes de los prescritos por el profesor y aprovechan peor el tiempo que dedican a esos deberes. Todo ello debe tenerse en cuenta para la práctica educativa: una mayor motivación intrínseca implicará una mejor gestión del tiempo, una mayor cantidad de deberes realizados y, consecuentemente, un mejor rendimiento.